一年的夏天,我都去梅恩钓鱼。以我自己来说,我喜欢吃杨梅和奶油,可是我看出由于若干特殊的理由,水里的鱼爱吃小虫。所以当我去钓鱼的时候,我不想我所要的,而想牠们所需要的。我不以杨梅,或奶油作引子,钓鱼钩扣上一条小虫或是一只蚱蜢,放下水里,向鱼儿说:“你要吃那个吗?”
你为什么不用同样的常识,去“钓”一个人呢?
有人问“路依特.乔琪”,如何能在别的战时领袖们都退休不闻事后,他还身居权位?他作这样的回答:如果他官居高位,可以归功于一件事的话,那就是由于他已知道钓鱼时,必需放对了鱼饵的那件事。
为什么我们只谈自己所要的呢?那是孩子气的,不近情理的?当然,你注意你的需要,你永远在注意。但别人对你却漠不关心。要知道,其它的人都像你一样,他们关心的只是他们自己。
世界上唯一能影响对方的方法,就是谈论他所要的,而且还告诉他,如何才能得到它。
哈雷.欧弗斯屈脱教授,在他一部“影响人类行为”的书中说:“行动是由我们基本欲望所产生的……对于未来想要说服人家的人,最好的建议,是无论在商业中、家庭中、学校中、政治中,都要先激起对方某种迫切的需要,若能做到这点就可左右逢源,否则到处碰壁。”
今天成千的推销员,疲倦,沮丧,酬劳不足,徘徊在路上!那是什么原因?由于他们永远只替他们所需要的打算、着想,而没有注意到,他们所推销的是不是我们所需要的东西。
如果我们要买我们需要的东西,会自己出去买,原因是我们所注意的,是如何解决自己的问题。假如有个推销员,他的服务,和货物,确实能够帮助我们解决一个问题,他不必喋喋不休的向我们推销,我们就会买他的东西。顾客喜欢觉得是自己主动买的,而不是由于推销才买的。
欧弗斯屈脱教授明碓的见解:“先激起对方某种迫切的需要,若能做到这点就可左右逢源,否则到处碰壁。”
分享到:
相关推荐
【国民欲求】是日本刑法学家西原春夫在《刑法的根基与哲学》中提出的重要概念,他将刑法的根基归结于此。国民欲求指的是一个国家或社会中普通民众的基本需求和愿望,它体现了道德性和个人法益保护性的特征。在价值...
JuliaProv1.4.0最新版(2020年04月12日)-part2(需要将2个part的压缩包都下载才能完整解压,因为CSDN限制上传文件大小,所以只能分卷压缩),国内网络很难下载下来。
一个人如果能够放下过度的欲求,保持内心的平和,反而能够在生活中取得更大的成就,实现真正的幸福。 二宫尊德的教诲为这一主题提供了更加深刻的理解:如同水总是向着低处流,资源也总是自然流向那些无私的人。当...
在他的伦理观中,天理并不是与人的欲望相对立的,而是内含于欲望之中,欲望的适当满足和情感的合理表达便是合乎理性的行为。戴震主张,欲望是人的行为动力,只有当人有所欲求,有所行动时,才能谈及“理”的实现。...
每个人都有不同程度的四种境界,但通常有一种占据主导地位,决定了个体的生活态度和价值取向。 7. 个体差异:不同的人可能表现出不同的人生境界,有些人可能更多地倾向于物质欲望的满足,有些人则追求知识和道德,...
8. 古代文献中的共同点显示了古代中国对人文思想的关注,无论是强调人的价值、人的欲求还是人民的意愿,都体现了以人为本的理念。 【扩展解释】 孔子是中国儒家学派的代表人物,他的思想主要围绕“仁”、“礼”...
这种努力不仅有助于个人的全面发展和精神自由的提升,也有助于个人更好地理解世界、欣赏美,以及在社会中承担起自己的责任和义务。通过学习语文,人们可以更丰富地体验生活,更深刻地理解和表达情感,更广泛地认识...
7. 高低境界的判断:通过观察一个人的主要兴趣和行为,可以判断其处于哪种境界,如低级趣味的人多处于欲求境界,而高级趣味的人则可能更倾向于审美或道德境界。 8. 境界的发展与个体差异:每个人的成长过程中,这四...
在探讨人生的深邃境界时,我们不禁思索:人生的价值何在,成长的轨迹如何,精神的层面又有何等广阔?“【优化方案】2020高中语文 模块综合检测 语文版必修2.doc”这份资料以哲学性的思考,将人生的境界分为欲求、...
- 根基1:人生命内驱力结构运动,包括生存欲求和认知探究欲求的耦合,解释了人的内在驱动力。 - 根基2:人生命动力结构,讨论了内外因素相互作用下的人生命动力体系。 - 根基3:精神归根论,通过对古代文献的考察...
首先,文章指出,人的精神境界是人区别于动物的重要特征,人生的境界有高低之分,从最低的欲求境界到求真的科学认知境界、求善的道德意识境界,再到最高的审美意识境界。审美意识境界能够超越人生的限制,达到自由...
2. 欲求境界与求知境界的关系:欲求境界是人生的基础阶段,伴随着人的成长,人们逐渐进入求知境界,追求知识和理解世界,使人生的价值和意义得到提升。 3. 道德境界的特征:道德境界与求知境界几乎同时出现,但哲学...
求知境界标志着精神自由和人生价值的提升,因为通过知识和规律的掌握,人能够更好地理解和适应世界。 4. 道德境界:道德境界与求知境界几乎同时出现,但可能稍晚。在这个境界,个体有了责任感和义务感,开始意识到...
当个体对自我有了更深刻的认识,他们开始承担起责任和义务,学会从集体利益出发考虑问题。道德境界要求个体能够自我约束,根据道德规范来指导自己的行为。达到这一境界,个体在精神自由上又迈出了关键的一步。 审美...
“言语活动”在潘教授看来,是人的基本生命活动和存在方式,每个人的言语潜能和言语欲求都应当得到发展。通过提升言语能力和品质,个人可以展现出强大的言语人生,彰显创造力,并在精神、灵魂、人格和生命的层面上...
通过张世英教授提出的四种人生境界——欲求境界、求知境界、道德境界和审美境界,我们可以更加明确地认识到,人生的价值和意义不仅仅停留在物质层面的满足,更在于精神和道德层面的提升与实践。 欲求境界是人生的...
这种教育方式不仅有助于学生知识结构的完善,也有利于其综合素质的提高,使之成为一个全面发展的人。 将人生境界理论融入教育和考试之中,是大庆铁人中学对教育目标深度思考的结果。它反映了教育不只是一种知识传授...
6. 人生境界的交织:每个人都有这四种境界的成分,但可能以某一种为主,反映出个人的境界层次和生活阶段。 7. 高中语文考试内容:题目来自高二语文期中考试试卷,涉及阅读理解、文言文翻译和分析,强调学生对文本的...
在湖南省衡阳县江山学校的高二语文教学中,人生境界的划分是一个...通过对人生境界的学习,学生能够更加明确自己的人生目标,更加自觉地提升自己的精神境界,为成为一个有道德、有修养、有审美追求的人打下坚实的基础。
例如,有的人在道德层面表现出高尚品质,有的人在审美追求上表现出卓越的品味。 总的来说,这份试卷通过现代文阅读题目引导学生思考人生境界,提升他们的理解和分析能力,同时也检验他们在语文学习上的成就。