从rails开始的胡思乱想

转载自 『风语者』 http://upwind.blogbus.com/logs/1427382.html

最近看到对David Heinemeier Hansson的访谈（ Ruby on Rails: An Interview with David Heinemeier Hansson）， David Heinemeier Hansson是著名的 37signals的合伙人，并且是著名的web项目管理应用程序Basecamp的创始人。在访谈中他自己说处于两种较为流行的软件开发方法的交界<wbr></wbr>处，一种是象PHP语言那样的，快速而凌乱（quick-n<wbr></wbr>-dirty），另外一种是象JAVA那样的，慢速而规整（slow-n<wbr></wbr>-clean），但是他更需要的是快速而规整的（quick-n<wbr></wbr>-clean），而rails正好结合了上述两种方法的优势，而又有效的避免了他们的不足。

其实关注rails已经很久了，包括我的 美味也收集了很多这样的资料。在rails中有两个非常重要的观念或者称为哲学：一个是" DRY",即"don't repeat yourself"，其含义就是"在一个系统中，每个知识片段应该<wbr></wbr>只在一个地方表述"。按照我粗浅的理解，这里面可以包含两层意思<wbr></wbr>，一个是从编程的技术层面来说，即通过清晰的MVC体系结构，使编程代码各司其职，在程序中没有重复和冗余的代码<wbr></wbr>；另一个，也可以从技术创新的角度来理解，"不要重复自己 <wbr></wbr>"就是要勇于创新，我们经常看到的情景可能是，如果一个程序员熟悉了一种编程方法<wbr></wbr>，即使他很落后，但是只要能够完成功能，再难看也一直会使用<wbr></wbr>，同时也不会考虑其他的编程方法，更别说体系结构了。另一个重要的理念称为"convention over configuration"，可以表述为"约定俗成胜于（事必<wbr></wbr>）配置"，这样，rails与那些使用大量XML文件进行配置的标<wbr></wbr>准的JAVA程序相比，就可以使用更少的代码、更高的效率来完成同样的功能<wbr></wbr>。所以我们在惊叹rails的体系结构和效率的时候，更有意思的是思考为什么我们没有提出这样<wbr></wbr>的体系结构。一直以来，微软的.NET和 SUN的J2EE是都是编程的两大主要体系结构，但就我的了解来说<wbr></wbr>，总有一种直觉，他们都在将简单的事情越变越复杂<wbr></wbr>。所以rails的出现在这两大阵营中都引起了很大的反响，重要的倒不是说rails一定比他们好多少<wbr></wbr>，而是人们开始重新审视，我们到底应该需要什么？

David Heinemeier Hansson究竟何许人也，查看他自己的介绍，发现他很年轻，一直住在丹麦的哥本哈根，也并无留学他国的经历<wbr></wbr>，但就是他凭借rails的走红，而被google和o<wbr></wbr>'reilly评为本年度的 "best hack"，也因此成为今年最受关注的人物之一。还有一点<wbr></wbr>，rails使用的底层语言即不是.NET，也不是JAVA<wbr></wbr>，而是知名度并不高的ruby，可以说在rails出现之前，知道和关注ruby的人并不多<wbr></wbr>。所以从创新的角度来说，可能给我们的启示更大。在IT技术的很多<wbr></wbr>方面我们都落后与他人，只好随着他人的脚步亦步亦趋，甚至有时候亦步亦趋也会感到异常疲惫<wbr></wbr>，可rails告诉我们，另辟蹊径也未尝不可，只要你有真正创造性<wbr></wbr>的东西，并不一定非要延续原有的体系架构。

于是又想起了两个关于教育的小故事：
一个是关于两个教育预言的故事。前一阵偶然看到了央视的<wbr></wbr>《新教育风暴》，其中有关于两个预言的真实的故事。70年代末，我国派出教育考察团出访美国，看到他们的课堂纪律散漫<wbr></wbr>，小学三四年纪还在掰着指头算算术，学校重视体、音、美，而轻数<wbr></wbr>、理、化，于是得出结论说美国的基础教育正在走象没落和失败，如此下去，20年后中国必定超越美国的科技<wbr></wbr>大国的地位；同时期美国也派出了教育考察团来中国<wbr></wbr>，看到中国的学生上课纪律非常好，一般都将双手背在身后，只有有问题的时候才将右手举起<wbr></wbr>；学生回家以后有称为"家庭作业"的任务，以作为课堂学习的延续<wbr></wbr>；中国学生的成绩在世界各国同年龄学生中是最好的，于是美国的教育考察团也得出了一个结论<wbr></wbr>，中国作为一个如此重视教育，并且学生成绩优秀的大国<wbr></wbr>，20年后会超过美国成为科技大国。可是另人遗憾的是，20年过去了，中国并没有出现一位象比尔.盖茨的世界首富<wbr></wbr>，也没有出现美国那么多的诺贝尔获奖者，而美国的教育也没有没落<wbr></wbr>，尤其在90年代正确把握了计算机和互联网发展的方向后，在科技创新方面的步伐越来越大。

还有一个故事说的是外国的教育研究者来中国考察我们的基础教育<wbr></wbr>，于是学校自然做了一些安排，包括谁来上课，提什么问题<wbr></wbr>，由那个优秀的学生来回答，自然大家都很努力，课堂上也自然对答如流，作为中方的学校来说当然觉得很完<wbr></wbr>美了，可是在课后与外方专家的讨论中，老外提的问题却把中方代表难<wbr></wbr>住了，老外说，你们的学生都学会了，老师上课还教什么？

对于教育和创新，似乎永远有说不完的话题...