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【《太史公自序》及其相关知识点】 《太史公自序》是《史记》的开篇之作，由古代著名史学家司马迁撰写，讲述了他创作《史记》的初衷、背景以及个人经历。《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，涵盖了从黄帝到...
1. 字音识记：在学习《高中语文太史公自序》时，需要掌握一些文言文中常见的字的正确读音。例如，“颛顼”读作“zhuān xū”，“蒯聩”读作“kuǎi kuì”，“徇朝歌”读作“xùn cháo gē”，“爰及公刘”读作...
【知识点详解】 1. **通假字**：古代汉语中，由于书写材料限制或书写习惯，经常出现通假字现象...这些知识点是高中语文《太史公自序》同步练习的重点，通过学习，学生可以加深对古代汉语的理解，提高阅读古文的能力。
《太史公自序》是司马迁为《史记》所作的引言，不仅介绍了《史记》的写作背景和目的，还包含了司马迁的个人经历和思想。 2. 《太史公自序》结构：该文由五部分构成，包括司马氏家族历史、司马谈的《论六家要旨》、...
1. 《太史公自序》：这是司马迁为其著作《史记》所写的序言，不仅概述了司马氏家族的历史和司马谈的学术思想，还揭示了司马迁本人的学术追求和创作动机。司马迁通过这篇序言，详细介绍了他为何写作《史记》，以及...
5. **课文内容理解**：涉及到司马迁在《太史公自序》中的思想和情感，如司马迁对于自己因辩护李陵事件所受的惩罚并不后悔，而是在贤圣先贤的故事中找到了激励和动力。 6. **翻译句子**：练习题提供了三句文言文的...
【学案导学设计】2015高中语文 专题一 第1课 太史公自序同步检测 苏教版选修《史记选读》是针对高中语文教学的一个重要部分，涉及到的是《史记》这部经典的历史文献。《史记》是中国古代著名史学家司马迁的著作，是...
【知识点】 1. 《史记》：《史记》是中国古代一部重要的历史著作，由西汉时期的司马迁编撰，是中国最早的纪传体通史，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 2. 通假字：通假字是中国古代汉语中的一种现象，指的是一...
5. 太史蛇宴：太史蛇宴是江家的招牌菜，其中的太史蛇羹最为著名。蛇汤的制作工艺独特，采用远年陈皮和竹蔗熬制，再与上汤和精选配料结合。配料包括鸡肉、鲍鱼、鳘肚等多种高级食材，以及精细处理的柠檬叶和菊花等，...
而《太史公自序》则采用第三人称叙事，呈现出更为客观和正式的风格。 4. 文学的言说艺术：书信的言说方式被称为“说不可说之说”，这与文学的言说艺术相似，但书信是现实的、即时的，而文学创作往往是虚构的、假想...
7. 书信的实用与艺术并存：书信不仅是传递信息的工具，还是艺术创作的载体，它的艺术性体现在多个方面，如书信的格式、书写风格甚至信封和邮票的设计。 综上所述，古代书信，尤其是民间书信，是中国文化中独特的一...
8. 课文分析：通过对太史们言行的分析，教师引导学生理解太史的职责，即按照事实记录历史，以及他们坚守职业道德的决心。 9. 学习提示：教师给出的学习提示，如默读特定段落并做标记，是自主学习和自我评估的有效...
1. 教材分析：《秉笔直书》是北师大版四年级下册的一篇课文，源自《东周列国志》，讲述了战国时期太史坚守职责，真实记录历史的故事。课文通过对话展示情节，凸显人物性格，强调了说真话和维护历史真实的重要性。 2...
1. 古代书信文化：文章提到了司马迁的《报任安书》和《太史公自序》，这两篇文章分别代表了个人私信和公文的不同风格，展现了古代书信文化中私人情感与公众立场的区分。 2. 书信的文体特点：民间书信以个人情感的...
7. **现实生活关联**：在课程结束时，学生被引导联系现实生活，思考太史精神的现代价值，探讨不同类型的言语（美言、谎言、直言、谣言、忠言）的意义，培养他们在复杂情境中辨别和运用语言的能力。 综上所述，这个...
他出生于善于射箭的家庭，自小就练就了一身高超的箭术，并在多次战役中表现出色。 3. 教案目标：教学目的是让学生了解《史记》的史学传统，感受其文学魅力，以及分析司马迁如何通过典型事件、细节和人物语言来塑造...
2. 书信文体的差异：《报任安书》和《太史公自序》分别展示了民间书信和公牍文的不同风格。前者以个人立场直抒胸臆，后者则严谨得体，反映了公文的公众立场和修辞讲究。 3. 第一人称叙事的重要性：在《报任安书》中...
4. 岷江太史公的敬仰：岷江太史公对玉兔的诚实和奉献精神深感敬佩，决定雕刻石像以示纪念，展现了古人对美德的崇尚和艺术创作的执着。 5. 艺术创作过程：岷江太史公在创作过程中，通过观察月亮中的玉兔，邀请吴刚和...
1. 古代书信文化：文章提到了司马迁的《报任安书》和《太史公自序》，这两篇文章分别代表了民间书信和公牍文的不同特性。古代书信，尤其是私人之间的通信，如情书、家书等，具有强烈的个人情感表达和私密性，这是其...
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