学业失败与学业成功的新视角

学业失败与学业成功的新视角

威廉•格拉瑟

摘自《当代课程问题》（美）阿伦.C.奥恩斯坦等著余强主译

浙江教育出版社

 

焦点问题

    1．为什么有些学生在学校表现很差?

    2．教师如何能提供和谐和支持性的人际关系?

    3．在课堂上，是什么心理需要激励着学生的?

    4．我们能培训教师应对学生的需要吗?

    5．什么是选择理论?它是如何运作的?

    约翰(John)今年14岁。他有能力在学校中成为好学生，然而他却在读写方面表现糟糕，至今只学会了简单的计算。他憎恨任何与学校有关的事情，成天看到他和朋友在一起而很少看到他干别的事情。去年七年级时，他不及格，今年十有八九还要不及格。从本质上说，约翰在学校里的所作所为没有一样能称之为教育的。如果必须用某种标准衡量的话，他几乎没有毕业的可能。

    根据我们在施瓦布中间学校(Schwab Middle Sch001)的经验，约翰也知道放弃学习是一个严重的错误，问题是他不相信他所上的学校能够给他改正错误的机会。他这样的情况完全不是个别的。全国6—16岁的学生中也许有500万人与约翰的情形相类似。如果他们不努力提高其阅读、写作和解决问题的能力．那么，他们这一生获得最低限度满意生活的机会在其17岁时便结束了。

    43岁的珍妮特(Janet)教数学已20年，她是全力帮助约翰而没有成功的教师之一。她自认为是一名好教师，但她承认她不知道如何才能影响约翰。她为约翰的失败而谴责他、他的家庭、他过去的教师，乃至她自己。所有了解珍妮特的人都认为她是一个热情且能干的人。但正因为她对教育的热情，就在5年前，也就是结婚15年后，珍妮特离婚了。尽管在孩子父亲的偶尔相助下，她将自己的3个孩子照料得很好，但是她生活得很不容易。如果婚姻没有破裂，那么几乎可以肯定，他们和他们孩子的情况一定要比现在好得多。

    像很多离婚的人一样，珍妮特意识到，在分开前很久她们的婚姻就已经出现了问题，但面对那种状况，她不知道该如何是好。她说：“我已经尝试了，但看来于事无补。”她很孤独，她准备再婚，但至今尚未找到合适的人选。像珍妮特一样，可能有上百万从事教师职业的人看起来挺会处理人际关系。但他们不是离婚了就是过着不幸福的婚姻生活。无疑，婚姻失败是一个很大的问题，它给人带来的痛苦甚至超过学业失败所带来的痛苦。

    我之所以在谈论减少学业失败时提到离婚的话题，是因为两者之间存在着超出人们想象的更为紧密的联系。事实上，它们之间的关系是如此地紧密，以至于我相信两者的起因也许是相同的。一写下这句话．我就开始害怕读者会匆忙得出结论，认为我是在把婚姻的失败和没能教好约翰归咎于珍妮特。但事实就是事实。其实，她不知道的东西几乎也是所有人都不知道的，因此，这一切并不是她的过错。

    如果你不相信约翰和珍妮特的问题具有相似性的话，就来听听他们的说法吧。约翰说：“我在学校做得少是因为没有人关注我，没有人听我说话．在学校很无聊，而且他们总试图让我做一些我不想做的事情，却从来不设法找一些我想做的事情。”珍妮特说：“我的婚姻之所以失败，是因为他对我关注不够，他从不听我的想法，我们之间的快乐越来越少，他从不想做我想做的事情，却总试图让我做他喜欢的事。”这些几乎同样的抱怨导致了约翰与学校“离异”，同样也导致了珍妮特与丈夫离婚。

    这些是古希腊的悲剧吗?难道所有这些学生和所有这些婚姻都注定要失败吗?答案是否定的。包括珍妮特在内，几乎无人知道学业失败和婚姻失败的原因在于他或她的心理发挥了作用。大概所有人都相信并践行那古老且普遍的“刺激一反应”(SR)心理学。我是少数反对SR理论的领头人之一，我认为，SR理论是完全错误的，如果将其运用于实践，就会破坏和谐的和支持性的人际关系，而这种关系却有助于学生学业的成功，也有助于夫妻婚姻的成功。我们的结论是，抛弃SR理论，而代之以一种新的心理学理论——选择理论(choice theory)。

    试图劝说珍妮特这样的教师放弃其内心认为正确的观点，是一个棘手的任务，正如她难以接受约翰一类学生一样。通过她的失败的婚姻，我无意中发现了这种有助于她的观点。我认为，如果她能在个人生活和职业生涯中运用这一观点的话，她应当更加开放地学习一些难以学习的东西。根据我20年讲授选择理论的经验，我敢断言，她学习这一理论绝对无害。

    如果约翰在一个践行选择理论的学校里就学，他是会学习的，施瓦布中间学校过去的实验证明了这一点。为了解释行为上的变化，约翰会说：“老师们关心我，聆听我的话语，不强迫我做我不喜欢的事情，时常让我干些我喜欢的事。此外，他们使学习变得有趣。”当珍妮特和其丈夫还在关心对方的时候，如果运用选择理论，她们可能仍旧保持着婚姻关系。她和丈夫会说：“我们相处得不错，因为每天我们都注意彼此关照，相互倾听。当有分歧时，我们会不带责备意味地说出来。我们从不让时光白白流逝，我们的每一天充满欢乐，我们决不让对方干其不想干的事情。”

    就改进学校工作来说，我可以用充分的资料证明我的论点。我写了《高质量学校》(The Quality Sch001)和《高素质的学校教师》(The Quality SchoolTeacher)两本书，详细论述了我和教师们试图在学校中实践选择理论的所有方面。但就婚姻失败来说，我现在仍没有充足的资料证明我的论点，但最近我写了一本将选择理论用于婚姻生活的书，书名为《厮守在一起》(StayingTogether)，我已从读者那里得到了许多积极的评价。

    人类的人际关系问题是最困难的问题。和劝说约翰一类的学生努力学习或帮助婚姻不幸的人改善其婚姻状况相比，载人登月技术只不过是孩童的游戏。然而，虽然解决人际关系的问题也许十分困难，但它们却很容易理解。它们无非是这样一个问题的种种变式：“我不喜欢你待我的方式。即使会毁掉我的生活、你的生活或我们两个人的生活，我仍要这样做。”

    熟悉我的著作的读者现在会明白，由于选择理论是建立在这样的基础上，即我们唯一能够控制的那个人的行为就是我们自己的行为，因此，选择理论习惯上又被称为控制理论。而我觉得选择理论是一个更好的、更具有积极语气的称谓。承认你只能控制你自身的行为是选择理论不得不教的最困难的一课。它是如此的困难，以至于即使有机会接触该理论，几乎所有人仍拒绝学习它。因为SR理论的突出点在于告诉人们，我们不能控制自身的行为；相反，我们的行为只是对来自我们身外的外部刺激的反应．比如，铃声一响，我们就会去接电话。   

   选择理论认为，并不是因为铃响，我们就接听电话，我们之所以接电话或者做其他事情，是因为此时它是我们最满意的选择。如果我们还有其他更好的事情要做，我们就会让电话铃响下去。选择理论认为，电话铃声不是引起任何行为的刺激，它只是一个信息。实际上，我们能从外部世界获得的，或者我们彼此之间能够传递的，仅仅是信息。但是，信息本身不能使我们行动。珍妮特不可能让她的丈夫干任何事，同样她也不可能让约翰做什么。她所能传递给他们的只是信息，可是她和其他相信SR理论的人一样，不知道这一事实。

    珍妮特所“知道”的是，如果她对某人不满意，她就应当刺激他去改变行为。她浪费了大量的时间和精力尝试这样做。可她发现无论如何努力都难以改变他人，她开始把失败归咎于别人、她自己以及其他人。从责备到惩罚只是很小的一步，也没有人比丈夫、妻子和教师更经常、更彻底地迈出这一小步。当他们试图改变对方时，他们会发掘出所有施加高压的技能去惩罚固执己见的对方。当教师试图处理约翰一类的学生时，惩罚(伪装成合乎逻辑的后果)便支配了学校生活。

    作为两种强制类型的奖励和惩罚是SR理论的核心，其中惩罚历来是更为常见的方式，但两者都对人际关系具有破坏性。所不同的是，奖励的破坏性显得更加微妙，一般较少攻击性。强制行为的范围可从生气、不理睬的消极行为到谩骂和采用暴力的主动行为。最常见的因而也是最具破坏性的强制行为，就是批评别人，接着是唠叨和抱怨。

    选择理论揭示出，我们大家都受四种心理需要的驱使。这四种需要是通过基因遗传的，它们是：归属的需要、权力的需要、自由的需要和享乐的需要。正如我们不能忽略食物和住所以满足人们的生存需要一样，我们也不能忽略这四种心理需要。

    无论何时，只要我们满足了一个或更多的需要，我们就会感到很舒畅。事实上，生理上的快乐就是要告诉我们，一种需要正在得到满足；另一方面．痛苦也告诉我们，我们的所作所为不能满足我们很想满足的需要。约翰在学校和珍妮特在婚姻方面的痛苦就是因为两者都没有明白该如何满足这些需要。如果痛苦再持续下去，几乎可以肯定，两年内，约翰将会离开学校；至于珍妮特，她已经走出了她的婚姻。

    如果我们想让珍妮特去有效地帮助约翰，她便需要学习和运用选择理论，所有概念中最重要的内容，即品质世界(the quality world)的观念。这个微小的、特定的和个人化的世界是我们生活的核心，因为在这个世界里，有我们业已发现的最能满足我们需要的人、事物和信念。从出生开始，当我们发现最能满足我们自身需要的事物时，我们便将这些知识储存于品质世界的记忆之中。在我们一生中，我们都在不断建构和修正自己的品质世界。这个世界可以被视为储存于大脑中的一组图像，它很精确地描绘了我们希望事情应该是什么样子，特别是我们所想要的被别人对待的方式。其中，最为重要的图像是关于人的，也包括我们自己在内，因为，要满足我们的需要，几乎不可能不涉及其他人。

    几乎总是置于品质世界的最好例子是我们的父母与子女，另外，如果婚姻幸福的话，还有我们的丈夫或妻子。这些图像是很具体的。妻子和丈夫想听某些话语、想得到某种方式的接触、到某些地方去或一起进行特定的活动。在品质世界里，我们也有具体的事物，例如，我正在上面打文章的新计算机正是我所需要的。我也有我自己教授选择理论的清晰的图像，我是如此强烈地相信它，以至于为它倾注了一生的大部分心血。

    当我们将他人置于品质世界时，是因为我们关注他们，他们也关注我们，我们将其视为能够满足我们需要的人。约翰很久以来已把珍妮特以及其他教师的图像(以及他在学校里做出优秀作业的图像)赶出了他的品质世界。一旦他这样做了，无论珍妮特还是其他持SR理论的教师都不能接近他。不管他们如何强制他，都不能使他学习。这种教学方式称为“监工式教学”(bossing)。监工们总是千方百计地利用强迫手段去迫使他们所管理的人做他们想做的事情。

    为了对约翰的教育产生效果，珍妮特必须放弃监控而转向“引导”。有威望的引导者从不强迫他人，人们之所以追随他，是因为大家相信他内心想着的是我们的最大利益。在学校里，如果约翰意识到珍妮特在关注、聆听和鼓励他，并笑容满面，他就会开始考虑将自己置于品质世界中。当然，约翰并不知道选择理论，也不了解品质世界的概念，但是，我们可以教会他，这便是我们在高质量的学校里做的事。我们已有充分的证据显示，学生越是知道自己为什么会如此行动，他们行为的效率也就越高。

    在离婚前，珍妮特或夫妇俩都将彼此排除在自己的品质世界之外，当这样的事情发生后，婚姻就走到了尽头。如果他们了解选择理论，且知道在品质世界中保存配偶的图像是多么的重要，他们就会尽极大的努力去关注、聆听和鼓励对方。他们肯定也会意识到监控的破坏性后果，且尽力避免破坏性的行为。

    如我一开始所说的，我并不是要寻找珍妮特婚姻失败的责任人。我想说的是，当某一个人或两人都开始感到不满意，唯一的希望就是关注、聆听、鼓励和欢笑，且彻底停止批评、唠叨和抱怨。显然，珍妮特和她的fjl=『夫如果知道他们能够控制的只是他们自己的行为，他们很有町能就不会那样做了。

    当作为“刺激一反应”式教师的珍妮特取得成功时，那是因为她的学生将她和她所讲授的数学置于他们的品质世界里了。如果她和她讲授的数学已置于他们的品质世界里，学生们将乐于学习。她可能也会在那些并不特别喜欢数学的学生身上取得成功，只要她给他们一点关注，这些学生就会像许多学生一样易于接受数学。

    然而，约翰是个铁杆分子，他不仅对学习不感兴趣，还对学习抱着蔑视的态度，有时甚至是破坏性的。为了使他对学习感兴趣，珍妮特需要真IF地友现出她对他的关爱。但珍妮特痛恨接受任何要她满足约翰的需要的建议。为什么她要这样做呢?约翰已经14岁了，表现出学习兴趣是他的本分。町珍妮特有一个班的学生，她没有时间给予约翰特别的关注。因为这种痛恨．所以她能想到的就是惩罚。

    当珍妮特惩罚约翰时，她便为约翰将她和数学排除到他的品质世界之外提供了更多的理由。现在，他也会责备她，认为他的失败不再是自己的错误。实际上，与珍妮特的设想相比，低分和失败的威胁只能起到相反的效果。这就是多年来她为约翰一类学生感到困惑的原因。她已做了“该做的事情”．即使她能看到约翰越来越离谱，她却不知道自己还能干点别的什么。正如她小知道为什么当婚姻即将破裂时，彼此越来越难以接近一样，她也不知道约翰为什么拒她于千里之外。

    在整个1994～1995学年里，我和妻子卡琳(Carleen)都致力于将高质鞋学校的概念介绍到施瓦布中间学校，它是辛辛那提(Cincinnati)公共学校系统中的一个七至八年级学校(实际上，卡琳在1993—1994学年的下半学期就开始对学校的许多教师进行选择理论的培训)。该校600名经常到校的学生(注册学生750名)中至少有300名类似于约翰，他们几乎每天都来学校。在享有1996年俄亥俄州最佳校长之美誉的校长和一个很好的教师群体的支持下，我们使该校发生了变化。

    至当年年底，大多数经常到校且有能力及格的学生都完成了学习任务。。而且，有些学生远远高于及格的水平，但在我们刚来时，没有一个像约翰那样的学生能够及格。在前一年曾导致、鼢>人次暂时停学的纪律问题也慢慢地得到了控制，并在学年末基本解决了。

    2月中旬，在准备了4个月后，我们开始对那些至少留过一级且正常到校的所有170名这类学生实施一项特殊的方案。大多数学生不止留级过一次•有些接近17岁的学生甚至留级过4次。学校里的教师们自愿地参加了这一项目。我们的项目一直持续到暑期学校，最后。170名学生中有147名升人高级中学。原来估计这群学生中能升入高级中学的学生数几乎为零。另外，把这些“超龄生’’从“适龄生”(on-age)班级挑出集中到一起，也使适龄生班级的老师教得更加富有成效，因为他们原来都是些捣蛋鬼。所以，几乎所有“适龄”学生都开始学习了。施瓦布七年级适龄学生的数学成绩上升了20％，这是这个项目的另一个积极成果。

    我们之所以能取得如此的成果，是因为我们用选择理论教育所有的教师。我们让教师们懂得，如果教师要让学生将置他们于自己的品质世界里，教师应当如何对待学生。运用这些概念的教师几乎停止了所有的强制行为，而使用一种和绝大多数学生从幼儿园以来一直被对待的方法完全不同的方法。当我们问及学生，为什么他们不再捣乱，为什么他们开始学习时，他们一遍又一遍地回答道：“因为你们关注我们。”有时他们会加上一句：“因为现在你们给我们选择的机会，让我们做自己喜欢的事情。”

    我们做了什么让他们发生了如此的变化呢?得到学区的认可后，我们抛弃了固定课程，允许学生以自己的步骤来学习，如果学生成功地完成了我们布置的学习任务，他们就为升人高级中学做好了准备。我们的这一特别项目(又称剑桥项目)对参与这个项目的7名教师来说是一个具有刺激性的挑战，这一项目使教师可以做任何他们认为必须做的事情。这7位教师用了近两个月的时问，夜以继日地设计课程。这样的课程要求学生必须展示出他们学会了阅读、写作和解决问题，学会了社会研究和科学方面的基础知识。

    我们告诉学生，只要他们努力学习，就不可能失败。我们说，我们将尽力帮助他们；来自于“适龄”班级的教师也自愿拿出闲暇时间来帮助他们；有些学生也开始相互帮助。当教师们看到学生开始学习时，最初的担心便烟消云  散了。我们的做法并不难，任何学校的教师都可以在校长的领导下做好这项工作。因为我们的时间有限，我和卡琳成了校长的助手。州里额外的一点补助金(大约2万美元)被用来为项目班的教室购置用具、地毯和计算机。任何学校都可以筹集到这样一小笔资金，只要我们对我们将要取得的成果做出承诺。

    这些高质量学校的理念也在密歇根的亨廷顿(Huntington)伍兹小学 (Woods Elementary Sch001)实施了几年，这所接近300名学生的幼儿园到五年级的小学坐落于一个中产阶级的小镇，它是被指定的第一所高质量学校。该校很少有学生类似于约翰，所以，我们的任务比在施瓦布学校容易些。然而，我们在亨廷顿伍兹小学取得的成果也给人们留下了深刻的印象。

    •所有学生都很好地完成了学校的学习任务，正如密歇根教育评估方案 (MEAP)的测试结果所表明的。亨廷顿伍兹学校的学生有88％在阅读测验上、有85％在数学测验上的考分达到州里规定的满意的标准(而全州达到这一标准的平均比率是：阅读49％，数学60％)。

    •按照学生自己和教师们的估算，所有学生都在进行一些高质量的学习，有些学生在进行大量的高质量学习。

    •当然，偶尔也有不守纪律的小事，但不再有纪律问题。

    •一般教师和所有的学生都能和谐相处，教师没有给任何学生加上学习能力低下或有情绪障碍的标签。

    •比可以测量的结果更为重要的是，学校成了学生、教师和家长们欢乐的源泉。

    在这里，我要强调指出，为了取得这些成果，学区没有花费额外的资金。不过，学校筹集了一些基金用于教师的培训。

    我之所以引用施瓦布和亨廷顿伍兹学校的例子，是因为我亲自在其中的一所做过实验，并且与另一所学校有频繁的接触。这两所学校都在运用我书中的理念。亨廷顿伍兹已从“刺激一反应”的驱动体系中走了出来，施瓦布也有了一个良好的开端。并且，施瓦布的开端就已产生了上述的结果。目前， 200余所学校正在与我合作，力求将它们变成高质量学校。

    到目前为止，仅有亨廷顿伍兹做了自我评估，并宣称已成为高质量学校。甚至已有较大改观的施瓦布也还与高质量学校的要求有较大差距。但是，从我们发现的业已取得的实际进步来看，施瓦布要大于亨廷顿伍兹。

    尽管许多学校对亨廷顿伍兹和施瓦布所取得的成绩很感兴趣，但很少有学校认可这样一个核心观念：必须从SR理论体系转变为选择理论。的确，全国范围内有许多并没有改变SR理论体系而取得成功的学校，但我相信，它们的成功是基于这样两种事实：

    首先，校长是学校取得成功的关键。有很多SR学校的成功是因为校长具有非凡的领导魅力．他鼓舞着教师和学生更加努力。只要校长在位，这种类型的成功将会继续。当然，我并不是说一些具有非凡领导才能的校长不能包容高质量学校的许多观念，也不是说这类校长没有必要接受选择理论可能带来的系统的变化。然而，体系一旦发生变化，它就可能自我维持(当然，这种自我维持需要校长的支持，尤其需要具有非凡魅力的引导者)。

    其次，取得成功的SR学校都有父母的强有力的支持，且很少有约翰这一类的学生。如果这种支持力量已经存在，或可由勤奋工作的教师和校长们创造出来，在没有变化其核心系统的情况下，这些学校也有很大的机会获得成功。归根结底，传统上就是这些学校使得SR系统看上去行之有效的。如果珍妮特是在这类学校里工作，她一定会是一个很成功的教师。

    虽然亨廷顿伍兹具有那种不需改变SR系统而成为好学校的父母支持，但教师们想使之变成一所高质量学校，且进行了彻底的改革。在督学的支持下，教师们得到了腾空的实验场所和招聘新教师的机会，他们都急于学习选择理论来改变原有的系统。事实上，亨廷顿伍兹也有一个具有非凡才能的引导者，由于她热心于选择理论的有关观念，从而导致了学校的巨大成功。很高的测试分数、没有纪律问题和没有特殊项目的特殊需要，所有这些都使亨廷顿伍兹取得的成就远远超过了我原以为典型的SR学校所能取得的成就。许多参观过该校的教育者都说：“它是一所很不寻常的学校。”

    今天，施瓦布也成了一所和过去很不一样的学校，它所完成的一切几乎是在没有得到学生父母的积极支持的情况下完成的。能够参加学校各类会议的父母不会超过20人．即使学校提供食品，告诉他们带上全家．也是如此。与会的家长中相当一部分人是住在学校附近的中产阶级居民，而学校中几乎所有类似于约翰的学生都来自较远的低收入社区，这使得他们的父母很难参与学校的活动。

    在施瓦布，学校努力使所有教师学习并接受选择理论。同时，在他们改造学校的过程中，我和卡琳不断提醒他们运用该理论。在亨廷顿伍兹，我们不但用远远深于施瓦布的选择理论和更长的时间指导教师和校长，而且所有学生和许多家长也都投身于该理论的学习之中，并将该理论应用于他们的生活。

    不幸的是．珍妮特从未在运用选择理论的学校里从事教育活动。当她在教师休息室把约翰的事告诉她的同事时，她得到了很多sR式的建议：“放厉害些”；“让他知道谁说话有用”；“不要让他逃避任何事”；“打电话给他的妈妈，要求她管好孩子”；“把他送到校长室”等等。同样，正像几乎每个遇到婚姻挫折的人一样，珍妮特也从家人和朋友那里得到了很多好心的sR式的建议，更不幸的是，她采用了其中的一些建议。

    她的另一个严重问题是，她工作在一个SR系统中．这个系统只教授愿意学习的学生。这个系统的信条是：“这是一个无情的世界，如果人们不努力．他们就必须承担后果。”由于珍妮特本人就是这一系统的合格产品．所以她支持这一系统。她相信对于那些没有按她要求做的学生来说．给他们低分是正确的。她进而相信，即便他们按她的要求学习了，如果没有一个好的态度的话，也不应该给他们较高的分数。

    在她的个人生活方面，她和丈夫见过很多失败的婚姻，所以，一旦婚姻陷入困境，她们便很容易想到离婚这一惯常的做法。这是一个坏信息，会阻止双方做出必要的努力来挽救婚姻。即使没有灾难预言家的训斥，生活也已经是够艰难的了。在运用选择理论的世界里，人们会更乐观些。

    几年来，亨廷顿伍兹从没有用过惩罚。所有低分学生的状况都得到了改观。如果学生需要别人的关注，他(她)们就会接近教师或其他学生。当然．有些学生总比别人做得更好些，但正如密歇根教育评估的结果所显示的．大家都能将事情做好。这是一个高质量系统，它强调持续不断的改进，而不是满足于足够好的水平。

    很多施瓦布的学生将是不幸的。那些第一次在学校里体验成功的学生将会在高级中学里面临着失败。在那里，所运用的SR系统将会剁夺他们受教育的可能，就像我们用枪射杀他们一样。他们和我们在一起的时间不长。当我们在送走他们时，他们仍很脆弱。然而，如果出现奇迹，高级中学能够注意我们在施瓦布所做的一切．很多学生将会取得成功。过去有一些中心机构对我们的努力给予了支持。有迹象表明，它们还会继续支持我们。

    亨廷顿伍兹的学生没有那么脆弱。该校继续运用选择理论将会使他们拥有一个良好的开端，所以，在他们父母的强有力的心理和经济支持下，他们在初中里会做得很好。的确．1995—1996学年上学期的数据显示．他们现在表现得很不错。

    我希望教育工作者能够在他们的个人生活中领会到选择理论的价值，因为他们都有遭遇婚姻失败的可能性。我坚信．如果他们这样做了，他们也会在与学生相处的过程中运用这一理论。

讨论题

    1．格拉瑟模式可以解释你所经历的人际关系吗?

    2．你能找出为了人际关系的继续，我们必须给以满足的其他类型的心

理需要吗?

    3．强制能够成为教育学生的有益方式吗?

    4．你认为格拉瑟模式在你的学校里可以实施吗?为什么可以，为什么

不可以?

    5．格拉瑟的思想对课程的含义是什么?

参考文献

  G1asser，W．(1 990)．The quality Sch001．New York：HarperCollins•

  Glasser，W．(1 994)．The Quality School Teacher．New York：

HarperCollins．

  Glasser，W．(1995)．Staying Together．New York：HarperCollins•

  Winans，D．(1995)．This School Has Everything．NEA Today，December

1995，pp．4•5．

注：该校约有4个班接受特殊教育的学生。在这些班执行特殊的教育方案，让有能力的老师管理并使学生在其能力范围内充分地学习。

 

评论

2 楼 Norther 2007-01-23  

楼上的可以吧“中国”replace成“整个地球”。。

1 楼 QQbyte 2007-01-23  

让学习充满自己的个性和乐趣，在中国是个值得努力的方向。