25年：两个错误的预言

25年：两个错误的预言

1979年6月，中国曾派一个访问团去美国考察初级教育，回国后写了一份3万字的报告，在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国，他们去看了北京、上海、西安的的几所学校后也写了一份报告——

25年：两个错误的预言

1979年6月，中国考察团回国后写了一份3万字的报告，见闻部分有一段文字：

学生无论品德优劣高低，无不趾高气扬，踌躇满志，大有“我因我而不同凡响”的意味。小学二年级的学生大字不识一斗，加减法还在掰手指头，就整天奢谈发明创造，在他们眼里，让地球掉个个儿好象都易如反掌似的。重音体美，轻数理化。无论是公立还是私立学校，音体美活动如火如荼。而数理化则乏人问津。课堂上几乎处于失控状态，学生或挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚至如逛街一般在教室里摇来晃去。

结论：美国的基础教育已经病如膏肓，可以这么预言，再过20年，中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的超级大国。

在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后也写了一份报告，在见闻录里也有 一段文字：

中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问举起右手，否则轻易不改变。幼儿园的学生则喜欢把胳膊放在身后，室外活动除外。中国的学生喜欢早起。7点前在中国的大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走边吃早点。中国学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国教师的解释，它是学校作业在家庭中的延续。中国把考试分数最高的学生称为学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书，其他人则没有。

结论：中国的学生是世界上最勤奋的。他们的学习成绩和任何一个国家同年级学生比较都是最好的。可以预测，再过20年时间，中国在科技文化方面，必将把美国远远甩在后面。

25年过去了，仅仅在1979年到1999年的20年间，美国“病入膏肓”的教育制度共培育了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型亿万富翁。2003年共产生11名诺贝尔奖获得者，美国占了半数左右。

两份预言有着令人回味的深意。在报告中，美国小学生体现出了“天无我大”的自信和对创造的强烈渴望。而具有强烈的自信和创造欲望，正是个体可持续发展的内驱力。这，却是我们眼中近于失控的课堂培养出来的，却是那如火如荼的“音体美”培养出来的。他们的教育重视音体美，也许就是因为认识到了音体美在发展学生综合素质的同时更利于培养学生的自信。更利于引导学生勇于创造，乐于创造，善于创造。

美国对中国教育的考察报告体现的却是中国教育观念的陈旧，对学生个性的扼杀，对学生动手能力，发问精神和自由支配时间权利的剥夺。

中国小学生坐姿统一，这只是我们看到的表面，要求学生整齐划一，最终导致学生个性的泯灭。

遗憾的是，中国教育改革孜孜以求了数十年，却仍然没有摆脱“唯考试分数论”的束缚。素质教育的东风吹进新鲜空气之时，就有一些“有识之士”大声疾呼，素质教育不是不要教育质量，而是要更高的教育质量。这本来没错，却又被扭曲了，更高的教育质量，最好体现就是更高的考试分数！