民国小学生的一篇作文
2011年08月24日
还书笺
佚名
疾患数日,卧居无聊,惠借天演论病中阅。读罢霍然,胜于参苓矣。谨先奉缴,得暇再当借阅。此书理境深奥,非草草如烟云过眼便可了然。闻尚有桐城吴先生改本未审,足下有是书否?鄙意可将二书参观,借以研精文法至其妙,理当无出入耳。足下如无此书,可由弟处购备,彼此合用,以节费。宅址不远,朝夕可相见也。贱恙渐见痊,稍健当到学晤面,不尽缕缕。
【今评:当代小学生中阅读《天演论》的可能少之又少,可见当时读书氛围相对于现在要浓厚得多,对于书的价值之判断,更比如今严格。如今的读物更倾向于休闲娱乐了。建议同学们还是多读一些名著。】
常夫按:先交代出处,这篇小学生的作文及其评语收在时毛主编的《民国模范作文》一书(新星出版社出版2011年8月版),我从新浪网文化读书频道读到此文。原评语从大处着眼,既合原书体例,也是原书特色。下面我也来几句。
”笺“是”书信“的意思,这是一篇书信体应用文。小作者病中向同学借了一本书,几天后归还,写了这封短信与书一起交给同学。信中主要说的读书感受,并表达了要与吴先生改本参读的愿望,也是与同学的思想交流。以上算是解题。
作文用的是浅近文言,大意是:我得病几天,病床上无聊,承蒙您借《天演论》给我病中阅读。这书比药物还有效,读完后觉得病体突然好了。先将此书奉还,等以后空闲时再行借阅。因这书道理境界深奥,不是草草地过眼云烟一般就可以看明白。听说还有同城吴先生的改本,不知您有没有这本书?我觉得这两本书可以参照着阅读,通过比较来研究文法的精妙,理当不会有什么差池。您如果没有这书,可以由我这里购置,我们合用,以节约经费。两家住得靠近,我们早晚可以见面。我的病渐渐好了,待身体稍微强健些,我到学校和您见面,要说的话还很多。以上是概述大意。
按现代文体学的观点,应用文讲究行文格式、用语得体。因是习作,或者是”与书俱“的便笺,这里略去了一般书信的抬头称谓、文末落款。但是小作者行文用语还是挺讲究的。还书是主题,先说读书受用,岂止是可以消遣,简直似治病良药。此书不可一回读,不可只读此本书,这当然是广泛而且深入了。书籍可以互通有无,共享的资源更见丰富。前后勾连,环环紧扣,可见行文谨严。至于“惠”“谨”奉“”鄙“贱”谦敬词及“足下”“弟”称谓的运用,堪为准确得体。
有一个可以商榷问题。“闻尚有桐城吴先生改本未审,足下有是书否?”新浪网,凤凰网、腾讯网、易网均是这样标点的。手头无原书,也不知编书者所据之文如何标点,估计小作者不会错吧。因为“未审”就是“不知”,应是“闻尚有桐城吴先生改本,未审足下有是书否?”
最后说说如何正确评价那些民国小学生作文。我觉得,选编的这些民国小学生的作文确实不错。而那些文章网上流行的”民国小学生作文,胜过当今大学生“,”民国小学生的古文功底,实在令人惊愕“也有偏颇。模范作文是选优,今天也有各种优秀作文选,不能拿那时的模范作文与今天所有的小学生的作文比较,尽管总体看来当时的水平优于现在。再则,古文的学习和写作需要有语言环境,现在已缺少这样的环境了,民国时的文言文在乾嘉老夫子们看来恐怕也是可笑的。
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