西湖教育给予我的思考

西湖教育给予我的思考
2012年01月09日
　　西湖教育给予我的思考
　　――杭州翠苑一小挂职学习报告
　　陈屿古顺小学  陈明毅
　　杭州是个美丽的城市，有着深厚而独特的文化韵味，就像一个害羞的少女，越靠近她，就觉得他越美，从来不厌。此次有机会参加杭州西湖区为期两个月的挂职锻炼，实在有幸。这要感谢教育局领导重视，感谢陈屿中心小学李校长的信任，感谢学校班子与全校老师的支持。10月10日，我们乘坐大巴来到杭城，零距离体验和感悟名校魅力。我所挂职的学校叫翠苑一小，这是一个社区配套的小学，有翠苑和文华两个校区，面积都不大，全校有学生1500多名，教师90多人，就这么一个小小的组团式学校，也不是杭州的顶级名校，但是她却是西湖教育的一个缩影。在这个学校两个月，跟着周校长参加各种活动，体会与感悟都很深切，无法一一表达，只择要或者说需要汇报的部分来陈述。
　　树立科学的教育理念，注重整体统一
　　整个杭州的教育，西湖是走在前列的，各个学校都有自己旗帜鲜明的办学理念，且各有一个简单的表述，像学军的“学生发展的乐园，教师成长的沃土”，我们翠一的“让每一个孩子健康、快乐、自由成长”，育才教育集团的“为每一个学生的发展奠基”……这些办学理念的表述各不相同，但其中的思想理念也都大同小异，我综合自己在翠苑一小挂职这两个月中，对育才教育集团、求是教育集团、钱塘外语学校、九莲小学、学军小学等十多所学校的走访体验，大致可以将这些理念归纳到――学生发展、教师成长和学校发展这三方面及这三方面的关系，即学校所有的活动因素都要为学生发展、教师成长和学校发展服务，而把握的原则自然就是有利于原则。在进行教育教学活动时，制订各项规章制度，实施各项方案时，都以这个“有利于”来进行评估。借用他们老师的一句话来说，就是学校“宝贝”老师，老师“宝贝”学生，这么一个良性的循环，促成学校的发展。
　　在西湖区中小学生田径运动会前夕，我们和周校长一起谈到翠苑一小两校区运动会的方案时，周校长当时非常明确的说到，“学校运动会一定要保证所有学生都参与，这是体现教育公平性原则的问题，至于运动会的项目和操作方式，大家可以想办法。基础教育还是应该以群体体育活动为主，旨在给学生一个良好的体魄；至于竞技体育，我们可以参与，但没必要去花太多精力，更没必要去强调这一点，这就远离了我们办学的初衷了……”短短几句话，我当时听了，觉得触动挺大的，这正反映了周校长对办学理念有一个清醒的认识，正是落实了“为了每一个学生”的这个理念所涵养的教育公平原则。 
　　作为学校的上级主管部门――西湖区教育局，更有高屋建瓴的理念引领，围绕“面向全体、全面发展”“尊重个性、快乐成长”“注重实践、不断创新”等素质教育的关键词，上下齐心，扎实推进，才涌现出了一批又一批的名校名师，给孩子一个快乐的童年、一个可持续的成长途径。在这两个月的挂职学习和走访中，我感觉他们这些学校在办学理念上的整体与统一，上下联动的，形成的合力，成就了教育资源的不断优化。正如西湖区教育局钱局长的说的，他们抓素质教育就是围绕教师提升、德育工程、课堂增效、社团发展、校外教育五大板块，作为抓手，五指合力才形成教育的巨大合力，在西湖这片土地上生根发芽、茁壮成长、开出美丽的花朵来的。这种由理念引领的教育管理，在很大程度上避免了盲目性，使教育的方向更加清晰，工作更容易落实，效率不断提升，质量自然也就上去了；而如果上下理念不统一，自然会造成思想打架，虚耗资源，关系不和谐，教育质量也会大打折扣。
　　抓校园文化建设，走内涵发展之路
　　校园文化是以学校里的学生和教职工为主体，以人的文化活动为主要内容，校园为主要空间，校园精神为主要特征的一个群体性文化。它是一种无形的，不可触接的，但却是人们可以感受到的。好的校园文化对人的影响也是积极而不可估量的。随着学校管理者现代教育观的不断强化，也越来越重视校园文化的建设，不断提升学校软实力。西湖区政府早就要求学校以承载千年的西湖文化为根基，尝试构建具有鲜明特色和时代特征的校园文化体系，积极引导中小学校、幼儿园走个性化、特色化、品牌化的内涵发展之路。西湖区教育局在还不断出台详细的指导意见，聘请专家团队对学校校园文化建设加强引领。
　　翠苑第一小学也积极响应，借助区教育局的智力和资金的支持，充分挖掘学校文化特色、创设积极向上的学校文化氛围。先后改造了校园景观，廊坊改造，立体绿化，增设橱窗，色彩统一等一系列硬件改造。通过讨论、评估和定位，制定学校办学目标、学校章程、发展规划、评价制度、校训、校风、教风、学风等，全面拉开校园文化建设的序幕。
　　在校园文化育人方面，学校建立各种社团，让学生在社团活动中学习知识与技能的同时，感受团队活动的协作与共享，在活动中创造文化，在文化中感染熏陶；开展形式多样的体艺活动，让学生感受美，创造美，提升文化品格和精神内涵；利用学生集会、做操和午谈时间等形式对学生进行行为规范教育，塑造学生行为美，形成文化力，不断影响学生；进一步开放图书馆，建立班级图书角，鼓励学生阅读，打造书香校园，创造书香文化；充分挖掘校外德育资源，安排学生春秋游，参观博物馆等德育基地，做好社会实践活动，拓展学校文化的延伸。这些种种举措不断提高学校文化育人实效，促进师生全面发展，和谐发展。
　　在参加翠苑一小班子行政会议时，谈到教师学习会邀请市委党校周奋进教授到校，做《建设社会主义核心价值观》的讲座，周校长给我们两位挂职校长的一个解释，也让我很长见识。她说“社会发展过程中，价值的取向越来越多元化，但作为教师必须要紧跟社会主流价值观，这才有利于做好教育工作。”这是我第一次听到学校主流价值观引领的观点，觉得她们站的高度确实值得我们好好反思。据周校长介绍她是定期请校外讲课讲得好的专家教授，到校给老师做这种讲座，下一次请一个上海的专家来，花费很可观。为什么她们愿意花这样的钱呢？“教师不能关起门来教学生，也需要开阔视野，体验一些新的事物，接受一些不同的观点。教师平时忙，那我们就请专家们过来，集中做一个学习活动，这种形式挺好。”
　　特色文化的创建就是学校个性，在不破坏学校文化多元化的情况下，是可以将它放大，形成自己鲜明的特点的。“一校一品”也在很长的一段时间里，作为学校文化建设的一个重点工作，在这个创建过程中，积累了属于自己的东西，这让校园文化变得更加厚实，更加清新而灵动。
　　校园文化就是一个不断挖掘，不断深入，长期坚持，反思积累，创新创造的一个过程，需要学校管理者用心营造，发挥校园文化的影响力，为育人服务，让学校也走上内涵发展之路，这样可以走得更远，更宽阔。
　　搭建平台，名师引领，千方百计培养教师
　　教育部副部长陈小娅一语中的：“未来10年的教师质量决定着中国教育的成败。”西湖区教育局领导也意识到了教师在素质教育工程中的关键性作用。早在2008年就推出人才整体提升工程的“一篮子文件”，让每一位老师都优秀起来。经过这几年的努力，现在西湖教育已经也才济济，而且呈现在倍速增长的态势，这个“人才蓄水”计划已见成效。那么在人才培养方面他们到底都做了些什么呢？我想就是“部门学校齐搭台，全区教师同唱戏”，共同谋划，共同培养。
　　按照蓄水的原理，实行“长板先行，短板增值”的工作思路。教育局和教师进修学校一直在做的就是名师造就工程，发挥名师的福射力，推进拔尖人才的培养，造就了大批的名师的涌现。全区相继成立数量可观的特级教师工作室，直接带动了校本教研培养教师的机制，充分挖掘了名师的引领作用。为了名师造就工程的层次更加丰富，也推出了名校长培养机制，就像学军小学的杨一清校长，他的工作室培养了大批的名校长。在第二梯队的，推出的首席教师和首席班主任机制，分别的学科教学、教育管理和德育教育方面培养后备人才。另外像学科带头人又分了几个梯度，让老师在各个层面都有自己可以追求的目标，一步步往前走，不断提升自己的教育教学能力。像各种评比、赛课，更是琳琅满目，但目标却是一致的，都是为了让教师更优秀，更胜任自己的工作。
　　在翠苑一小的两个月里，我也深入地了解了他们的“立足校本，搭建平台，拓展空间”的教师培养路子，参与了他们很多的教研活动，也对教科主任做过一个详细的访谈，与周校长有过一些交流，感受很深刻。特别是周校长对教师培养的看法，她说“教师就是学校的宝，要让这个宝的附加值更高，那就是要花大力气培养。教师的培养主要依托校本教研，走自主培养的道路，要给老师搭建各种平台，让他们得到锻炼和展示机会。这个平台也要有一定的梯度，要求和培养目标也不尽相同。比如新教师到校，要给他们一个入职的培训，要安排骨干教师与他们结队，要创造大量的上课机会。五年内的新教师每年都要进行一次考核。各级赛课，新秀的评比，展示课，专家到校指导课。再高层次一些，学校培养不了了，那就把老师推出去，参加特级教师和首席教师工作室，委托培养。”
　　为了给老师留更多的时间集中学习，翠苑一小每天早上上四节课，到星期五下午就有半天的多出来了。我有幸也参加了他们的一次教研活动。思品教研组组长早就把活动主题下发，执课教师根据主题备课。周五上课后，先由组长做一个主题讲座带领大家学习，然后各教研组成员，根据这个主题轮流对这节课进行评课，其他教师根据主题结合自己学科谈感想，最后从教科主任到校长，作出不同层次的总结讲话。这整个过程都很务实，没有人高谈阔论，也没有人支支吾吾，尽可能多地呈现观点，让思维的火花碰撞，启发思考，共同成长，让我们旁观的人不禁起敬。
　　唐老师是一个退休的语文教研员，她每隔一周的周二，都要到学校听3节年青教师的课，然后在第4节课对老师们做一个指导。这是翠苑一小一个很平常的教研活动，正因为这种长此以往的专注和坚持，他们的语文的年青教师已经开始拔尖，像谢研老师已经拿到市级赛课一等奖，杭州市市秀等荣誉。
　　更值得一提的是他们把课题作为载体，通过将课题的研究和校本教研的结合，让校本教研的目标意识不断地得到强化，而课题又找到了他生根发牙的土壤，二者相互依托，共同提升。这种科学的做法终会促成校本教研的最优化，教师培养的高效化，学校发展的高端化。
　　制度保障，精细化管理，建设高效团队
　　“天下难事必作于易，天下大事必作于细”把教育之事当成大事，难事，从易处做起，从细处做起，我们总会成功。精细化管理是学校追求完美，走向卓越的必由之路，是打造品牌学校，实现学校可持续发展的有效途径。西湖区的各个小学要给他们找一个共同特点出来，那最大的感受就是细，无论是学校管理，学科教学教研，教师教育，还是德育教育，无不精细。这“细”就是一种资源，成就教研的丰富，这“细”就是教师教育的天然良方，这“细”就是对学生思想品行教育无形的教科书。
　　在翠苑挂职的第一个星期，我无意走进阅览室，看到一位老教师正在打印图书的条形码，而我们的谈话也就从条形码开始。她告诉我她马上要退休了，她现在主要负责图书管理工作，除了要管理和整理学校图书，中午在图书室里看着学生们过来阅览外，还要指导班级图书借阅，读书活动的开展，并收集各种资料。她又是学校的卫生老师，负责校医室，要对学生成长资料进行登记，疏理出信息，给学校卫生教育提供决策数据。每天一早到校去食堂检验采购的食品，只有她验收后才能入库，供食堂烹制。学校的计划生育指导和管理也是她做，还有几个中午要给学生分饭。最大的惊讶是她还要每周上十节美术课，而且她在给我介绍时，只说她自己一天忙到晚，等于把自己卖给了学校，但她的言语中没有一丝丝的报怨，有的是对工作的无限热情。我简直不敢相信自己的耳朵，一个行将退休的老师，能承担这么大的工作量。后来她带着我参观了翠苑一小的藏书室，还把这个学期收录的那四个档案盒打开让我看，分门别类，整整齐齐，非常细致。她的工作成效从档案中可见一斑。 我曾为此感慨了几日，后来才慢慢从别处体会到――这就是制度保障下的精细化管理的结果。
　　我们在校的第二周，学校德育块老师一直在为选拔大队干部奔忙。这大队干部要从向班主任提出申请，到班级初选形成代表，再学校组织代表进行竞选演讲，才艺展示，到制作海报宣传自己，接着学生投票，公示后才能真正成为学校大队的一员干部。我曾为这个复杂的过程提出过疑问，觉得投入的精力太多，他们德育块负责人给我的回答让我茅塞顿开。她说“这个选拔的过程，就是学生一个展示自我，锻炼自我的绝好机会，只要对学生的教育和成长有利，老师花的精力就实现了价值……”这“细”不就是一个教育学生的好资源吗？
　　在教科主任那块工作中，细化的东西就更多了。就拿教学常规来说，从备课的要求开始，各个层次的教师都不尽相同。检查后的评价分成若干级，每个级别都有百分比，还要评出优秀教案，收集到学校的教案录中，供共享和学习之用。检查的反馈也很有讲究，有时还要校领导出面谈话，对教师作一个帮扶和引领。教学反思要有一定的比例，还要做成案例上交，评选优秀案例。改作也有明确的要求，经常选出优秀作业，在班级橱窗中进行展示。教学常规作为教师校本培训的一个考核的重要内容。教师进修学校对学校校本培训这一块，还有配套的制度跟进，上下联动。为什么教师能够主动完成这么多细致的工作呢？借信息中心主任的话来说明――学校网站上的信息上传之所以这么多，就是学校有相应的考核和奖惩的制度作为保障。
　　学校在管理的过程中，不断做到制度的跟进，完善和细化，各项指标做到科学、合理、可操作性强，并突出制度的全程性、全员性、全面性，形成了一整套学校精细化管理制度体系。这就是高效团队建设的根本，学校发展的内驱力。
　　挖掘社会资源，发挥教育合力
　　求是教育集团所积极倡导的“学校既是孩子们的，也是教师们的，更是家长们的；教育孩子是学校的责任，也是教师的责任，更是家长的责任”的教育观念。正是西湖教育打开校门办学的一条新思路和新方向，这是一个大教育理念的一个很好的践行。
　　西湖是个高校林立，人才荟萃的地方，特别是省市人民政府的驻地和以浙大为中心的人才聚集区，家长的资源是不可小觑的。学校充分利用了家委会这个纽带将家长和学校，通过各种活动，主要是家长开放日，家长学校，家长会以及假日小队（亲子活动）等紧密联系在一起。学校以家校间的活动为载体，给家长传递学校办学思想，日常教育教学情况，取得的各种成绩，做到了开放办学，让家长及时了解学校，融入学校的教育教学管理当中，创造了家校联动的新机制，新模式，促进了家校沟通，创建家校和谐，形成了教育合力。
　　在挂职学习这段时间里，我参与了一、六年级的家长开放日活动和全校家长会，可用别开生面来形容。一年级的家长开放日，每班安排了两节汇报课，让家长了解教师的课堂教学情况和孩子们的学习状况。课后的入队仪式，让家长参与学校大队活动，为自己的孩子带上光荣的红领巾，整个过程简单、温馨而极富意义，也让我明白了原来这些活动还可以这样做。六年级的家长开放日主题也很有针对性，主要是中小学衔接，还邀请了翠苑中学的一起给家长上展示课，选了一个既是老师又是家长的双重身份女士作了一个《携子同行畅想初中》的讲座，她用真切的语言，生动的事例，为家长介绍小学升初中的一些建议，受到家长们的好评。全校的家长会更是一场胜宴，除了校长介绍，还有一些老师的讲座，像低年级谈得主题就是养成教育，主要是一个书写习惯的问题。四年级是“小学到初中的过度”主要讲接下来应该怎么学习，两年后怎么接上初中的学习生活。每个年级都有合理的主题，家长在会上获得大量的信息，还会产生共鸣，探讨起育子经来。
　　说起他们的家委会，那就是一个能人的集合体。班级层面有一个家委会，再从班级家委会中选出校级层面的家委会。家委会中的大部分成员，都是家长中相对强势的一个群体，他们在社会中往往担当重要的角色，也有较大的人脉关系。他们经常为学校寻求资金的支持，募集免费的资源，解决学校及学校教师的困难，承担义务宣教，政策解释，做家校沟通工作，策划活动方案，甚至参与一些管理工作。作为学校做好了安委会的工作是一个重任，而用好家委会则会是一把利器。
　　西湖文化的深厚基础，成就了西湖教育的巨大资源。杭城大大小小的展览管，各大博物馆，旅游景点，高教园区，公共事业中心，社区，军营，农场，那都是很好的社会实践场所。西湖区政府推出的免费开放措施，更是一个巨大推力。成就学校教育走向社会，实现社会教育学生的大教育格局，把教育的合力发挥到极致。
　　小结
　　西湖人办教育的认真态度，值得我们学习。挂职期间，我们观摩了西湖区中小学生田径运动会的开幕式――入场式中各队想尽办法的特色展示，规范的布置和流程，那齐刷刷的队伍，正体现出了西湖教育严谨的态度，张杨的个性。西湖人办教育，注重思想的提炼，文化的积淀，值得我们关注。任何将教育教学理论与实践再结合，又将其归结为思想的行为，产生的影响将是巨大而深远的，而又将思想凝结成文化积淀，那将是一个永不停歇的持续动力。西湖人办教育倡廉俭，奉信仰，值得我们敬佩。他们的资金很厚实，但不见他们铺张浪费讲排场，钱都花在了刀刃上；他们的生活压力很大，但从没放弃信仰，一直追求教育带去的精神享受。