- 浏览: 141824 次
- 性别:
- 来自: 上海
最新评论
-
omadesala:
附件的论文确实是SGD 的论文,一楼的SB看清楚在说吧
mahout 逻辑回归算法详述 -
249708193o:
骗人的!一篇英语论文给大家,你破解个屁!
mahout 逻辑回归算法详述 -
lection.yu:
大哥。。。你这个。。太抽象了。。啥意思?
搜索引擎常用排名策略-混合时间与字符串排名策略 -
mogui258:
太难理解了,呵呵
Lucene IndexDeletionPolicy -
wangtao0501:
怎么说也是得过诺贝尔的人
该回杨振宁一个公道?
相关推荐
著名词作家乔羽谈交通安全.docx
- **文化象征**:这首歌不仅仅是一首儿童歌曲,更是新中国早期文化建设成果的代表之一,象征着那个时代人们对于幸福生活的向往和追求。 - **跨世代传播**:随着时间的推移,《让我们荡起双桨》被不同年龄段的人们...
4. 乔羽:乔羽是中国著名的歌词作家,他的歌曲广为流传。在这段文字中,他的钓鱼爱好和人生哲理被提及,这些内容可能作为翻译题目出现,考察考生对人物形象和生活态度的理解及表达能力。 5. 钓鱼与心境:乔羽认为...
钓鱼被描述为一种修身养性的活动,有助于身心健康的放松方式,而饮酒在中国文化中也常常与朋友相聚、情感交流相关联。 4. 钓鱼的三个阶段:乔羽将钓鱼分为三个阶段,分别是追求食物(吃鱼)、兼顾乐趣与美食,以及...
《让我们荡起双桨》的词作者是乔羽,曲作者是刘炽;《哦,十分钟》的词作者是陈镒康,曲作者是洲鸣。 5. 乐曲风格与作者:《小夜曲》是海顿的弦乐四重奏作品,他被称为“交响乐之父”,来自奥地利;《梦幻曲》是...
9. **流行音乐**:流行音乐以结构简单、内容通俗、形式活泼、情感真挚为特点,起源于19世纪的美国,具有通俗性、群众性、时尚性和新颖性。 10. **古典主义音乐家**:古典主义时期的主要代表包括海顿、莫扎特和...
这篇名为“七年级语文上册 背书是写作的基本功1 河大版PPT教案”的教学材料主要探讨了在语文学习和写作中背书的重要性,并提出了教学的重点和难点。以下是对相关知识点的详细解析: 1. **写作与背书的关系**: - ...
- **两段体**指的是由两个按照对比原则构成的乐段所组成的一种曲式结构。 - 结构图式为:A+B - 特点包括: - A段具有初步陈述的性质,音乐较为平稳,形象单一,为后续乐段的发展预留空间。 - B段则通过主题的发展...
【知识点详解】 ...综上所述,《爱我中华》的教学设计关注了音乐的民族特色、歌曲结构、演唱技巧以及对学生情感价值观的引导,通过丰富的教学策略和活动,旨在全面提升学生的音乐素养和爱国情怀。
《爱我中华》这首歌曲,源自于我国著名词作家乔羽和曲作家徐沛东在20世纪90年代初的创作,它为第四届全国少数民族运动会开幕式赋予了鲜明的主题。歌曲巧妙地融入了壮族民间曲调,旋律活泼,节奏明快,具有集体舞的...
【说课稿概要】 本说课稿详细阐述了教授人...综上所述,本教学设计以歌曲《爱我中华》为核心,旨在通过多种教学策略和活动,使学生在学习音乐的同时,深化对祖国的热爱,提高音乐素养,并锻炼团队协作和创新思维能力。
- **创作背景**:1991年为广西举办的第四届少数民族运动会创作的主题曲。 #### 三、歌词解析 - **关键词汇**:“五十六个星座五十六朵花”,象征中国56个民族的和谐共处。 - **情感主旨**:歌曲表达了56个民族团结...
这首歌曲由乔羽作词,徐沛东作曲,最初为第四届全国少数民族运动会开幕式创作,歌词简洁明快,将五十六个民族比喻为鲜花和兄弟姐妹,表达了各民族间的深厚情感和共同的爱国情怀。 歌曲采用四四拍,结构为三段式,...
根据给定的文档内容,以下是对六年级音乐基础知识中涉及的知识点进行的详细解析: ...以上就是关于六年级音乐基础知识中所涉及的知识点的详细介绍,希望能够帮助学生更好地理解和掌握这些基本概念及代表性作品。
7. 歌曲背景:《爱我中华》创作于20世纪90年代,由乔羽作词,徐沛东作曲,旨在展现中国各民族的团结精神,激励人们为祖国的未来努力奋斗。 通过以上解析,可以看出《爱我中华》教案旨在通过歌曲教学,使学生了解并...
《爱我中华》是1991年由著名词作家乔羽创作的一首歌曲,曲作者为徐沛东。这首歌在第四届全国少数民族运动会上首次亮相,作为开幕式大型文艺表演的主题曲,它承载着强烈的民族自豪感和团结精神。乔羽以其深沉而热烈的...
6. **《祖国颂》**:乔羽作词,炽作曲,是一首赞美祖国的歌曲,表达了对祖国的热爱之情。 7. **《在希望的田野上》**:晓光作词,施光南作曲,描绘了农村丰收的景象,充满希望和活力。 8. **罗西尼**:意大利歌剧...
这需要学生具备一定的音乐感知能力,并能在实践中将抽象的音乐元素转化为具体的动作表达。 #### 三、教学方法与手段 - **听赏法**: 通过聆听音乐,引导学生感受音乐的美感与内涵。 - **对比法**: 将不同的音乐元素...