SERVICE LOCATOR OR DI
这两种方法都能够将一些类解耦,那关于这两种模式的区别主要在于这些插件怎么样被用到工程之中,如果是用service locator的话,系统会告诉locator具体他要的是什么,而用DI的话,没有明确的请求,由容器来控制反转。
IOC是大部分framework所提供的功能,不过它是有代价的,他不容易被理解,而且难以被debug,所以我建议最好不要使用除非你真正的需要他,但不是说他是一个坏的东西,我们所需要的是平衡。
他们主要的区别是locator跟service的是实现是独立的,应用对locator也是独立的,但是在应用中你得知道有这个locator,选择他们的原因主要就是看是否独立。
不过用DI会让人一下子看出这些类的依赖关系式怎么样的,而在locator中你必须从源代码的层面来找所需要的类。
CODE OR CONFIGURATION FILES
存在这样一个问题,是否确实应该使用配置文件或者编码去实现API,组成一个服务,在许多情况下,一个应用很有可能被分布在
很多地方,一个独立的配置文件很有意义,在很多情况下,这将是一个xml文件。然而在很多情况下, 用代码写死在里面会方便的多,一种情况是你是否有一个简单的程序,不需要许多的配置变量。在这种情况下,少量的代码就比xml更加清晰。
一种极端的情况是,一个应用异常复杂,包含了条件步骤,一旦你开始接触一门编程语言,你还是最好用一门语言来写出一个清晰的程序。
大部分人总是对于定义配置文件过于狂热,一门编程语言总能够直接的,很方便的加载配置,现代的编程语言总是能够将小的部分集成到系统之中,有许多脚本可以帮助我们做到这些。
我们可以看到,现在在java世界中出现了一些不和谐的配置文件,每个部分都有他的配置文件,而且与其他部分的配置文件都不一样,如果我们有一打应用,就会有一打配置文件,这是很不方便的。
最好是对于每种配置方式做一个统一的接口,把配置文件当成一个可选的特性,这样你可以用编程接口处理配置文件。这样你写出了一个组件,你可以选择把他用作编程,或者配置文件,或者客户自己写配置文件都可以接入这个系统。
分享到:
相关推荐
前言:图片选择器基本上是每个App必备的东西,用公认好的第三方也可以,但是自己写的改起来方便,用起来顺手,而且这东西想想可能没动手之前想想比较难,实际操作起来就很简单了,这次先主要写流程,具体优化的细节...
要想通过机试,需要做的准备有:买一本《算法竞赛入门经典》,调整好心态,时刻告诉自己,哪些小错误是自己以前经常犯的,最好用笔记本记录下来,写每道题前再看一遍,如果遇到代码调不出来了,先想想自己是否犯过...
最近因为项目需要,有个需求是让实时显示当前时间,然后想想这不简单吗,自己就动手敲代码,但是发现一个问题,通过getMonth()得到月份,总是会比当前月份少1,深深觉得实践出真知啊…之前觉得Date对象挺简单的,有...
这种方法有助于增强学生的动手能力和空间观念。 在"试一试"环节,学生面临十几减7的问题,他们被鼓励使用自己喜欢的方法进行计算,这不仅锻炼了他们的计算技能,也提升了表达自己思考过程的能力。 在"想想做做...
【描述】中提到的"在写话之前,先仔细看看图,想想图上画的是在什么时候,什么地方,谁,在做什么",这是教师指导学生进行看图写话的步骤。首先,要引导孩子观察图片的细节,理解画面的时间、地点和人物,这是理解和...
人民币是日常生活中不可或缺的一部分,许多孩子在进入学校之前就已经对不同面值的人民币有一定的了解。教师应该尊重并引导这些已有的知识,让学生自我展示,从而激发他们的学习兴趣。通过让学生自我介绍认识的人民币...
课程设计了一系列的教学流程,通过直观教学、动手操作和实际应用,提升学生的数感和数学兴趣。 首先,课程通过谈话引入,让学生回忆之前学习的整十数,并联系生活中的实例(如班级人数、年龄等),引出几十几的数。...
时刻告诉自己,哪些小错误是自己以前经常犯的,最好用笔记本记录下来,写每道题前再看一遍,如果遇到代码调不出来了,先想想自己是否犯过以前那些错误。 4. 机试策略: 看了题目以后,先仔细想清楚细节,在纸上写...
巩固练习部分,通过“想想做做”系列问题,学生被要求独立完成并解释计算过程,例如先算7+3=10,再进行后续的加法运算。这不仅锻炼了学生的计算技能,还培养了他们的逻辑推理能力。 总结时,教师鼓励学生回顾本节课...
9月中旬,开始动手做我的毕业设计了,之前一直在纠结做啥,后来想想,既然是做毕业设计,那就大胆地做点自己没接触过的东西吧。然后网上查找资料得知做天气预报需要用到开放的API,而且要用那种现在还在维护的,而且...
接着,通过实物操作,教授6的分与合,鼓励学生动手摆弄圆片,探索不同的分法,并在黑板上板书,强调了从实践到理论的转化。7的分与合则在6的基础上,从实物过渡到抽象的点子图,帮助学生从具体到抽象的思维转变。 ...
在教学设计上,首先通过揭示课题,引导学生回顾之前学习的“平均分”概念,然后引入除法的概念。以12个苹果平均分到3个盘子为例,让学生理解图上的苹果被分成了几份,每份有多少个,从而引出除法的基本思想——将...
这个实验不仅巩固了之前学习的电功率概念,还是一个实践性极强的综合实验,要求学生能够同时运用电流表、电压表和滑动变阻器这三个基本的电学仪器进行操作。实验旨在提升学生的科学探究能力和对电功率深入的理解。 ...
- **千位及以上**:更高位数的表示方法与之前相同,只需按照相应的位数进行拨动。 #### 实例分析 - **第1幅图**:个位档上面的算珠是4,表示有4个一。 - **第2幅图**:十位档上面的算珠是3,表示有3个十;个位档...